・出題傾向
小学校で学習する事項を超えた知識は求めないのが通常だが、その範囲の中で応用力を問うため限られた知識を最大限に活用させる傾向がある。そのため教科書の内容を理解するだけでなく、解答への糸口を見いだせるよう多面的なものの見方を身につける必要がある。最近では、就職に際してのSPIにも似た形式で、知識量を問うのではなく、思考や判断力、作業量や正確さを問うような出題がなされるようである。
文部科学省が私立学校に対して学習指導要領を逸脱しすぎないよう要請し、中学校側も小学校で学習している範囲にて出題していると公言しているが、公立小学校のテストで毎回満点を取れる生徒でも塾や参考書で受験対策をしないと、中堅校であっても合格するのは難しい。
一般的なイメージと異なって、最難関校を中心に、かなりの思考力・潜在能力を問う問題が多くなってきており、それを学ぶことを中学入試のメリットとする論者も増えてきた[要出典]。
・国語・
国語は漢字、語法、ことわざなどの基礎的な国語力を問われるほか、読解力を見る長文読解問題が出題される。長文問題は指示語など、文章の要旨に関する出題が多い。アドミッションポリシー、すなわちどんな生徒に入学して欲しいか工夫しやすい科目であることから、工夫を凝らした出題をする学校が見うけられる。
近年、有名作家の文を使用した入試問題をそのままHPや過去問集に掲載したとして、複数の会社の出版物などが問題となった。
かつては、麻布・武蔵といった最難関校でのみ記述問題が出題されていたが[要出典]、近年では記述問題を出す学校が急増し、入試に占める国語の重要性が高まりつつある。また、物語文が中心であることも特徴的である。
・文法
・漢字
・四字熟語
・文節
・ことわざ
・外来語
・長文読解
・指示語
・接続詞
・算数・
算数は実力・点数の差が付きやすいと言われ、難度の点でも話題に上ることが多い。
上位校では出題傾向もまちまちだが、おおまかに、問題数が多く、正確さとスピードが重視されるタイプの学校と、応用問題のみ数問の出題の学校とに分かれる。
文章題は、小学校では方程式を習わないため、それを回避しながら入り組んだ問題を解かせるものになる（方程式を使わずに回答するという制限を付けると、大人には逆に難しい）。
連立方程式の解法を小学生のうちに学習しておくと有利になることもあるが、中学入試においては、方程式による回答は逆に時間がかかることも多い。
中学では方程式を導入する際、方程式を立てさえすれば、あとは問題の意味を考えなくても自動的に答えが出るという問題を与え、方程式の有用性を強調するが、受験算数では、問題の意味を最後までひきずりながら解かなければならない問題も多く、方程式を使うと意味がたどりにくくなる。
・計算問題
・かっこのある計算
・四則混合計算とその逆算
・計算パズル
・小町算もどき
・小町算とは、小野小町が、言い寄って百夜通いをしていた深草少将の死を悼んで考え出した計算といわれ、12345689の数字に四則などの演算記号やかっこを挿入して計算結果が100（99という説もある）になる計算式を作る問題。
挿話の出典は世阿弥の浄瑠璃による架空のものであるとする説がある。
転じて、いくつかの数字に演算記号やかっこを挿入して与えられた数にする問題を小町算と称する、あるいは区別して、小町算もどきと称する。それに従えば、小町算は中学入試にはほとんど出ないが、小町算もどきはしばしば出ている。
関連
百夜通い（ももよがよい）
√2の暗記法 1.41421356（一夜一夜に人見頃）
・通い婚
・魔方陣
魔方陣とは，正方形の数表で、縦、横、対角線のいずれの列に並ぶ整数の和も等しいものが基本である。3×3の型を3方陣、4×4の型を4方陣、……という。また、対角線については問わないものや整数のかわりに分数であったり、和のかわりに積であるといった変則的なものも出題されることがある。
・魔方陣もどき
魔方陣もどきとは、いくつかの円が重なり、円周や円どうしによって生じる交点に空欄を置き、空欄に数字を補充して、各円周上に並ぶ数の和を一定にする問題。形状はさまざまのものがある。
・虫食い算
四則計算式や、四則計算の筆算における,数字の空欄補充の問題。中には見かけよりも高度な問題もある。
・覆面算
虫食い算における空欄のかわりにアルファベットやカナなどの文字を使い、同じ文字は同じ数字、異なる数字は異なる数字に限定したもの
中国の覆面算は当然ながらカナを使わず漢字を使う。アルファベット、かな、漢字のいずれの場合にも、それがある意味を持つ場合のものがある。
・文章題
・数論
・整数の性質
・公約数，公倍数に関する問題や、特定の整数の特別の性質について解く問題など。
・約束記号
演算についての基本問題という見方もできなくはないが、受験生にとって、ほとんど、単に目先の変わった計算と映るようであり、事実そのような認識で解ける。
・あみだくじ
あみだくじの横棒はその1つ1つが互換にあたり、数や文字の置換と同じことである。かって30年前には数や文字の置換がそのまま出題されたことがあったが，昨今は出ていない。けれども、あみだくじは時折出ている。2つは本質的には同じものである。
・シャッフル算
カードのシャッフルは、枚数によって周期が異なるが、その枚数と周期の関係を問うなどの問題。
中学入試では1982年に麻布中に出たものが初出とされる。2002年に東京大学で出たことを受けて、2004年から中学入試に再浮上してきた。
・ままこ立て
継母の子と先妻の子を混ぜて環状に並ばせ、10人ごとに取り除いて最終まで残っている者を後継者にするというもので、最後に残る者を選ぶとか特定の者が残る数え方を問う問題。江戸時代の有名な塵却記や鎌倉時代の徒然草にも出てくるが、室町時代の書にも、西行法師が源頼朝からもらった猫の置物を道すがら遊んでいた子を環に並べて、いくつかずつに数えながら順次環から出して最後に残った子に与えたという風聞が載っているなど出典は特定できない。西洋ではヨセフスの問題ともいわれている。
中学入試では環状に並べた碁石を1つおきに取り除くとか、1山に積みあげられたカードを上から1枚ずつ捨てる、1番下にするを交互に繰り返し、最後に残るカードを問うという2形態で出る。
・ハノイの塔
素数の判定法（ルカステスト）で有名で数論のリュカ（日本語では書物によってルカとかルカスとかルーカスと表記されることもある。）によって作られたパズル遊具。このパズルにまつわる由来も彼の創作である。話に出てくる地名や名前に，その話が創作であることがわかる仕掛けが含まれている。
ハノイの塔の数理は2進法を使って解析することができる。
・規則性
・等差数列
・等比数列
・図形数（三角数、四角数、五角数、矩形数、三角錐数）
・三角数
・1からの自然数の累加
・四角数
・1からの奇数の累加 連続する2つの三角数の和
・フィボナッチの数列
フィボナッチの数列とは、前の2項の和がその次の項になる次のような数列を言う。
1、1、2、3、5、8、13、21、34、55、89、144、233，……
フィボナッチが自書『算術の書』にうさぎの増え方を例にとり説明している。この数列は生物の増え方にさまざまな局面において見られることが知られている。
関連
・黄金分割
中学入試では、次の形態で出題される。
1．数列そのものを、空欄補充の形で問うもの
2.うさぎ算 うさぎや架空の微生物やロボット生産ロボットなど、自己増殖のものの増え方に関して問うもの
3.連絡網の伝わる時間
4.階段のぼり 階段を1段ごとに昇る昇り方と、1段とばしの2段昇りとを混ぜて昇るときの昇り方の総数を問うもの。発展問題として，最近1，2，3段の3種を混ぜてよいとする問題も出始めた。これはトリボナッチ数列を使う。
・パスカルの三角形
・フラクタル
・和や差に注目して解く問題
・植木算
・和差算
・鶴亀算
・還元算
・割合に関する問題
・過不足算
・差集め算
・分配算
・仕事算
・帰一算
・倍数算
・ニュートン算
・塩水算
・売買算
・速さに関する問題
・速さの三公式
・速さの平均
・通過算
・流水算
・旅人算
・旅人算の応用
・3人旅人算
・時計算
・通過旅人算
・流水旅人算
・場合の数
・順列
・組合せ
・カタラン数
・最短経路問題（ダイクストラ法）
・図形問題
・角度を求める問題
・比
・相似
・空間図形
・位相
・理科・理科は実験・観察に関する出題が多い。
単に結果や知識を暗記するだけではなく、なぜそうなるのか、こう仮定するとどうなるのかを問われるため、体系的な理解、筋道を自らたてて判断する力が必要となる。
また図表を読み取る能力、そこからさらに計算する力も問われる。高校受験レベルを超えた力量が求められ、かつ、化学・物理・生物・地学の4分野をまんべんなく押さえる必要があるため、最も難しい科目であるとも言われる[要出典]。
目の前にある物を観察するというユニークな出題をする学校もある。
また、理科系時事問題や物質の構造など中学校で習う範囲の発展的な問題を出す学校もある。
・社会・
社会は地理・歴史・公民から満遍なく出題される。
特に時事問題の出題が多い。また最新統計から、産地、作物、相手国を推察させる問題が出る。
地理の問題からそこを舞台とした歴史を問い、さらに現在の社会の仕組みと結びつけるなど、複合的な出題が見受けられる。
社会の一単位としての家庭が、社会にどういう目を向けているのか、日頃から新聞テレビニュースなどの話題に関心をもたせ社会性をどう涵養しているのか、そういった意味での家庭のありようが問われている側面がある。四谷大塚の調査では、時事問題を出題する中学は8割にものぼり、年々増加傾向にあると言って良い。
ここでも麻布・武蔵などの最難関校は高いテーマ性を持った論述問題を出題するが、最近は上位・中堅校でも記述式や論述式の出題が増えつつある。
地球上の直線，すなわち大円について問う問題。円形地図などさまざまな地図は，位相幾何学としての算数以上に高度な数学的感覚を要求される問題も出ることがある。
・英語・
現段階では少数派であるが、桜美林中学校のように選択科目として入試に課す中学校がある。児童英検各級から英検５〜３級程度にまで及ぶ出題がなされている。
科目・配点
4科目を課す学校、国語・算数の2科目だけを課す学校、4科目と2科目を選択できる学校がある。3科目、1科目の中学校もある。4科目の得点を均等に加算して考慮する学校も、国語・算数は100点満点、理科・社会は50点満点とする学校もある。また下記の学力以外の要素を判定に加味する学校もある。かつては算数・国語のみで受験できる学校も多かったが、近年では4教科受験が一般的となっている。
学力以外の要素
実技試験
体育（例：マット、短距離走、球技）
音楽（例：放送で流された音を配られた紙に音符にして書く。）
美術（例：配られた折り紙で形を作り、それを別に配られた紙に描く。）
面接
実施する学校によって親子面接、志願者・保護者別の面接、志願者のみの単独・グループ面接などがある。
志願理由
子供が（または保護者が）なぜこの学校を選び志望するのかを記載する。出願時または受験時に提出。面接時にその内容を確認することがある。
抽選
国立中学では応募者が多すぎる場合には抽選を実施する。実施時期は、第1次選考と称して学科試験の前に行う場合と、学科試験等によって選抜した後に行う場合とがある。
報告書、通知表のコピー
報告書は、小学校に依頼して担任が作成する書類であり、高校受験のときの内申書に相当する。中学校独自の様式もあれば、地域で統一した様式もある。厳封したまま志望校に提出する。通知表のコピーで代用できる場合も多い。これは欠席日数や成績を確認するためのものである。受験率の高い地域にあっては短期間に仕上げなければならない担任の事務負担が高い。一部には、中学受験に反感を持つ小学校教員が報告書や通知表に悪く書くことを心配する向きもある。この二つは不要の場合もある。
（「ｳｨｷﾍﾟﾃﾞｨｱより引用・参照」）
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